У статті висвітлено проблему формування термінологічного апарату майбутніх видавців у процесі вивчення філологічних дисциплін у багатопрофільних коледжах. Проаналізовано наукові праці лінгвістів, лінгводидактів, педагогів щодо висвітлення досліджуваної проблеми. Охарактеризовано принципову різницю ключових понять (текст, твір, дискурс тощо), змальовано їх ієрархічне співвідношення. Окреслено ймовірні шляхи розвитку лінгвістичного тезаурусу студентів.